Виховання і його закономірності
Виховання в процесі діяльності
Особистісний розвиток дитини найбільш ефективно відбувається в процесі включення його в якусь діяльність. Якщо вихователь передбачає формування трудових навичок, то і діяльність повинна бути відповідною. Залучаючи дитину в роботу важливо пам`ятати, що найкращим мотивом до дії є емоційна зацікавленість. Блискучий приклад описаний Марком Твеном в романі про «Томме Сойєра», коли головний герой «таємничим чином» залучив своїх друзів до фарбування огорожі.
позитивне виховання
У процесі виховання важливо навчитися відкривати перед дітьми перспективи їх зростання і допомагати їм відчувати радість успіхів. Ця закономірність пов`язана з ідеєю випереджаючого усвідомлення людиною дій, які він бажає зробити, і результатів, яких він хоче досягти. Кожна дитина мріє і дорослий може допомогти йому в здійсненні цієї мрії, яку він (дитина) створює своїми руками, стаючи творцем свого життя. Багато дітей хочуть бути сильними і спритними. Вихователь може допомогти скласти план тренувань і найголовніше змагальні ситуації, в яких дитина зможе відчути позитивні зміни.
Обумовленість розвитку дитини позитивним досвідом його дитинства
Багато психологів, що займаються проблемами вікового розвитку відзначають зв`язок між враженнями і переживаннями дитинства і установками людини на доросле життя. «Без минулого немає майбутнього», тому вихователь повинен створити атмосферу, в якій дитині захочеться проявити найкращі свої якості. Для цього педагогу необхідно навчитися бути чутливим і проявляти повагу до права дитини бути тим, що він є - поважати його самобутність. У перші роки життя вихователю важливо піклуватися не тільки про фізичне, а й психічний стан дитини.
виховання любов`ю
Результати виховання ребеннка визначаться кількістю безумовної любові, яку зможуть вкласти в нього батьки і педагоги. Дуже часто можна почути: «Якщо ти щось не зробиш, то я тебе не буду любити». Примітивний стиль відносини стимул-реакція позбавляють можливості формування чутливості, яка властива тільки людині і налаштовують його модель поведінки: «ти - мені - я тобі».
висновок
Тисячолітній досвід людства показує, що знання закономірностей виховання не гарантує високого результату. Вихователь повинен бути впевнений, щиро розділяти необхідність гуманного виховання людини, орієнтуючись на дітей а не на «соціальне замовлення». Важливо навчитися не квапити дитину в розкритті її здібностей, а терпляче чекати і разом з ним проживати важкі вікові етапи розвитку.
